Máster Universitario en Formación del Profesorado

General

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Descripción del programa

Podemos concretar los objetivos generales del Master en los siguientes puntos:

  • Preparar a los futuros docentes con el bagaje de conocimientos profesionales necesarios para abordar con alto nivel de compromiso las diferentes funciones que deberán acometer en su vida profesional.
  • Potenciar en los futuros docentes las competencias básicas que luego ellos mismos tendrán que desarrollar en sus alumnos de Educación Secundaria.
  • Preparar a los futuros docentes para enfrentarse a los actuales y novedosos retos que la docencia en los centros lleva aparejada, entre los que sobresalen la atención a la diversidad y el uso de las TIC.
  • Desarrollar en los futuros docentes las capacidades personales y sociales que les permitan en un futuro desenvolverse en sus centros de trabajo como profesionales capaces de gestionar grupos de alumnos, reflexionar sobre su práctica como ejercicio básico profesional y trabajar en equipo, como miembro responsable de un colectivo.
  • Motivar a los futuros docentes para que sepan adoptar un compromiso ético consigo mismo en relación a la profesión que han elegido, interesados por la calidad de su futuro quehacer docente y preparados para ser modelos de actuación.

Ficha del Máster

Centro docente: Facultad de Educación
Tipo de enseñanza: Presencial
Idioma: Español
Duración: Un año
Créditos ECTS: 60
Título: Máster Universitario en Formación del Profesorado
Becas, ayudas y de movilidad: Nacional/Internacional
Precio por crédito:
  • En 1ª matrícula: 20.90€
  • En 2ª matrícula: 31.35€
  • En 3ª matrícula: 67.93€
  • En 4ª o sucesivas: 94.06€

Justificación

El referente directo al título propuesto es el curso de formación inicial que la Universidad de Murcia ha venido impartiendo a efectos de la expedición del Certificado de Aptitud Pedagógica (en adelante CAP) desde hace más de 35 años. El marco legal vigente había encomendado al Instituto de Ciencias de la Educación (en adelante, ICE) integrado en cada universidad, la formación pedagógica y didáctica de los universitarios (arquitectos, ingenieros, licenciados, arquitectos técnicos, ingenieros técnicos y diplomados en posesión del título) que aspiraban a dedicarse a la enseñanza secundaria y establecía la superación de los dos ciclos del CAP como requisito indispensable para poder optar al ingreso en los cuerpos docentes del nivel mencionado, a excepción de las titulaciones que incluyeran una formación equivalente, así como de otros casos exceptuados por la legislación.

No hay que obviar, sin embargo, que otro referente inmediatamente anterior al señalado, es el Curso de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria (F.I.P.E.S.) que impartía la Escuela de Profesorado de Enseñanzas Medias (Delegación de Murcia), y cuyo plan de estudios estaba estructurado en tres bloques: supuestos educativos, didáctica especial y prácticas. Las fichas más antiguas (según los archivos del ICE de la Universidad de Murcia) datan del año académico 1963/1964. No obstante, el Decreto 1678/1969, de 24 de julio, sobre creación de los Institutos de Ciencias de la Educación (BOE n. 195 de 15/8/1969), de conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación, creaba dentro de las universidades estatales los ICE, encomendándoles entre otras misiones las que venía realizando la Escuela de Formación del Profesorado de Grado Medio, que posteriormente quedaría extinguida.

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DarkWorkX / Pixabay

Competencias

En el R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, (BOE de 30 de octubre de 2007), señala en el Anexo I apartado 3.3., las competencias básicas de los estudios de máster.

La ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. (BOE 29 diciembre 2007), incluye en su Apartado 3 las competencias que los estudiantes deben adquirir.

Respecto a las competencias específicas del Módulo Genérico en relación a las respectivas Materias se proponen las siguientes:

Materia Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

  • Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
  • Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
  • Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
  • Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizajes.

Materia Procesos y contextos educativos

  • Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
  • Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
  • Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
  • Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
  • Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

Materia Sociedad, familia y educación

  • Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
  • Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

Competencias propias del Modulo específico en las distintas materias

Materia Complementos para la formación disciplinar

  • Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la Especialización.
  • Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
  • Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
  • Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

Para la Especialidad de Formación Profesional además:

  • Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad y trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.

Para la especialidad de Orientación educativa además:

  • Conocerlos procesos y recurso para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.

Materia Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes

  • Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
  • Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
  • Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
  • Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
  • Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Materia Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

  • Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
  • Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
  • Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
  • Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Competencias del Módulo Prácticum y Trabajo fin de Master

  • Adquirir experiencias en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
  • Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
  • Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
  • Conocer la realidad del centro educativo y participar en los Departamentos correspondientes.

Para la Especialidad de Formación Profesional además:

  • Conocer la tipología correspondiente a los sectores productivos.
  • Comprender los sistemas organizativos más comunes a las empresas.

Para la especialidad de Orientación educativa además:

  • Ejercitarse en la evaluación psicopedagógica.
  • Ejercitarse en el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.

Perfil de ingreso

Titulados universitarios interesados en desarrollar la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Perfil de egreso

Personas capacitadas para desarrollar la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la especialidad cursada.

Salidas profesionales

Este título otorga las atribuciones profesionales que habilitan para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Profesiones reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Última actualización Mar 2020

Acerca del centro educativo

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