Maestría en Enseñanza

Aprender a ser informados políticamente y democráticamente comprometidos con los encargados de la toma de decisiones del currículo y los diseñadores que piensan críticamente acerca de los propósitos educativos, las perspectivas y las prácticas.

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Los candidatos a maestros son recomendados por USF a la Comisión de Acreditación de Maestros (CTC) de California para las Materias Múltiples Preliminares (36 créditos) o la Materia Única (34 créditos) Credencial de Enseñanza con autorización bilingüe opcional en español.

Nuestra Facultad

Nuestros profesores son expertos en este campo, poseen títulos de instituciones de prestigio y aprovechan una amplia comprensión de los problemas educativos. Son profesores de aula de oficio y ofrecen una comprensión íntima de la vida cotidiana en el aula y estrategias pedagógicas eficaces.

MATES

Recientemente hemos agregado nuevos profesores que han fortalecido las ofertas educativas en matemáticas y ciencias de nuestro programa.

Detalles del programa

Su experiencia de educación docente

• Experiencia personalizada en una comunidad inclusiva y diversa con clases pequeñas.
• Profesora dedicada y experta con experiencia en enseñanza en el aula y una variedad de especializaciones.
• Integración de cursos académicos y experiencia de campo en escuelas locales.
• Una visión que enfatiza la humanización de las relaciones, la participación democrática y la investigación crítica.

Entrega del programa

Las clases se ofrecen de lunes a jueves por la noche y algunos sábados. La enseñanza de los estudiantes comienza en el segundo semestre y generalmente requiere 2 días a la semana de tiempo de clase en el segundo semestre y 5 días a la semana de tiempo de clase en el tercer semestre.

DETALLES DEL CURSO

Las credenciales preliminares de enseñanza ofrecidas en conjunto con la Maestría en Artes en la Enseñanza son:

• Credencial de sujeto múltiple preliminar con una autorización bilingüe opcional en español | 36-40 créditos.
• Credencial de sujeto único preliminar con una autorización bilingüe opcional en español | 34-38 créditos.

Los candidatos que completen todos los requisitos del programa de credenciales en USF pueden obtener el MAT completando con éxito lo siguiente:

• TED 673 - Currículo: corrientes y controversias (3 créditos)
• TED 674 - Desarrollo y diseño curricular (3 créditos)

Nuestra secuencia de cursos en el programa MAT se enfoca en Currículo. Los maestros de aula constantemente toman decisiones cruciales sobre el currículo, la instrucción y la evaluación. Para ser tomadores de decisiones reflexivos, necesitan obtener una perspectiva histórica sobre los movimientos conflictivos y las políticas detrás de ellos, que han configurado el currículo en las escuelas K-12. Necesitan pensar cómo sus propias unidades curriculares y lecciones representan diferentes puntos de vista de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer. Los nuevos maestros necesitan una experiencia cuidadosamente estructurada a medida que aprenden a diseñar unidades y lecciones que abordarán las diversas necesidades e intereses de sus alumnos.

Los dos cursos de MAT proporcionan a los alumnos conocimientos sobre historia, política y filosofía educativa no tratadas en otros cursos de TED. Se basan en los cursos anteriores relacionados con el plan de la lección y el diseño de la unidad, mientras que profundizan en los objetivos más amplios de la escolarización, las controversias educativas y los diferentes enfoques del plan de estudios. Los cursos ayudan a los maestros a comprender y equilibrar las demandas conflictivas de la enseñanza en el aula. Extienden el sentido de los profesores de sí mismos como intelectuales, expertos en adaptación y practicantes reflexivos.

Los resultados del aprendizaje

ENSEÑANDO POR LA DIVERSIDAD

• Comprenda que los problemas de justicia social siempre están funcionando, afectan a todos y se manifiestan en las relaciones, el plan de estudios, la pedagogía y la evaluación.
• Problematizar las prácticas, los programas y las políticas de educación utilizando conceptos, teorías y marcos de justicia social.
• Contribuya a un diálogo honesto y de mente abierta a través de diferentes perspectivas, culturas y experiencias.
• Enseñe de manera receptiva y compasiva con una defensa del estudiante, una orientación basada en los activos frente a la perspectiva del déficit.
• Comprender las fuerzas sistémicas institucionales del racismo, el clasismo, el sexismo, la homofobia y otras formas de opresión y cómo se desarrollan en las aulas y las escuelas.
• Desarrollar herramientas para reconocer y confrontar expresiones y acciones deshumanizantes.
• Desarrolle una identidad de profesor críticamente reflexiva con la capacidad de cuestionar las propias suposiciones.
• Desarrollar familiaridad y motivación para aplicar principios, enfoques y recursos educativos para la enseñanza de la diversidad y la justicia social.

APRENDIZAJE

• Desarrollar la conciencia de la enseñanza en el aula como un esfuerzo complejo que implica la comprensión del conocimiento curricular, los diversos aprendices, las pedagogías de alto apalancamiento, la comunidad / liderazgo en el aula, las múltiples formas de evaluación y los contextos de la educación.
• Contempla los diferentes propósitos de la educación y la enseñanza en el aula, y las implicaciones para nuestro papel como maestros que fomentan el crecimiento de nuestros estudiantes como aprendices humanitarios, competentes y empoderados.
• Comprender las conexiones entre las teorías, los principios y la práctica en el aula y criticar las suposiciones subyacentes.
• Behaviorismo.
• Constructivismo.
• Lanzamiento gradual de responsabilidad.
• Instrucción directa.
• Enseñando para entender
• Comprender por diseño.
• Desarrollar perspectivas socioculturales y de desarrollo sobre los aprendices y el aprendizaje que incluyan el conocimiento de cómo la cognición se relaciona con cuestiones de identidad, sociales, emocionales, culturales, ambientales y fisiológicas.
• Desarrollar la capacidad de observar de cerca la enseñanza en el aula (currículo, pedagogía, evaluación, comunidad / liderazgo en el aula), analizar el uso de evidencia y aplicar las lecciones aprendidas a la visión de la enseñanza (por excelencia y equidad).
• Entender los diferentes enfoques de currículo, instrucción, evaluación y comunidad / liderazgo en el aula; cuándo usarlos; y por qué.
• Desarrollar hábitos de pensamiento complejo y crítico; investigación; y reflexión sobre teoría y práctica; desafiar nuestras propias preconcepciones de aprendizaje y enseñanza.
• Desarrollar una visión de la enseñanza en el aula (para la equidad y la excelencia) basada en grandes ideas del curso en el entendimiento de que nuestros ideales serán desafiados por las realidades de la escuela y la sociedad.

PLAN DE ESTUDIOS

• Los maestros son consumidores críticos de un plan de estudios en las escuelas, por lo que se adaptan y no adoptan materiales curriculares / instructivos.
• Los maestros realizan una evaluación continua (de las fortalezas de los estudiantes, donde los estudiantes son, las necesidades) que informa la planificación y la enseñanza.
• Los maestros saben cómo desarrollar planes de lecciones y secuencias de instrucción.
• Los maestros saben cómo aprovechar los activos de los estudiantes para desarrollar la lectoescritura y la aritmética en las áreas de contenido.
• Los maestros conectan su propio plan de estudios y pedagogía con la enseñanza de la diversidad y la justicia social.
• Los maestros conectan la teoría con su práctica (por ejemplo, cómo los niños aprenden a leer a la instrucción de lectura, cómo los niños desarrollan el sentido numérico a la instrucción matemática).
• Los maestros identifican propósitos curriculares amplios y específicos (por ejemplo, ideas, habilidades y estrategias potentes).
• Los maestros aplican marcos y herramientas ("tuercas y tornillos") a su plan de estudios, pedagogía y evaluación.

Carreras

Los graduados de la MA de enseñanza son educadores que trabajan en una variedad de entornos. La mayoría son maestros de escuelas públicas y privadas.

OPCIONES DE CARRERA

Los maestros de USF están empleados por los siguientes distritos escolares:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

También están trabajando en escuelas privadas como St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, The Urban School, Marin Country Day y San Francisco Friends.

Detalles del programa

Su experiencia de educación docente

• Experiencia personalizada en una comunidad inclusiva y diversa con clases pequeñas.
• Profesora dedicada y experta con experiencia en enseñanza en el aula y una variedad de especializaciones.
• Integración de cursos académicos y experiencia de campo en escuelas locales.
• Una visión que enfatiza la humanización de las relaciones, la participación democrática y la investigación crítica.

Entrega del programa

Las clases se ofrecen de lunes a jueves por la noche y algunos sábados. La enseñanza de los estudiantes comienza en el segundo semestre y generalmente requiere 2 días a la semana de tiempo en clase en el segundo semestre y 5 días a la semana de tiempo en clase en el tercer semestre.

DETALLES DEL CURSO

Las credenciales preliminares de enseñanza ofrecidas en conjunto con la Maestría en Artes en la Enseñanza son:

• Credencial de sujeto múltiple preliminar con una autorización bilingüe opcional en español | 36-40 créditos.
• Credencial de sujeto único preliminar con una autorización bilingüe opcional en español | 34-38 créditos.

Los candidatos que completen todos los requisitos del programa de credenciales en USF pueden obtener el MAT completando con éxito lo siguiente:

• TED 673 - Currículo: corrientes y controversias (3 créditos)
• TED 674 - Desarrollo y diseño curricular (3 créditos)

Nuestra secuencia de cursos en el programa MAT se centra en el plan de estudios. Los maestros del salón de clases constantemente toman decisiones cruciales sobre el plan de estudios, la instrucción y la evaluación. Para ser tomadores de decisiones reflexivos, necesitan obtener una perspectiva histórica sobre los movimientos en conflicto, y la política detrás de ellos, que han dado forma al plan de estudios en las escuelas K-12. Necesitan pensar en cómo sus propias unidades curriculares y lecciones representan diferentes puntos de vista de lo que los estudiantes deben saber y poder hacer. Los nuevos maestros necesitan una experiencia cuidadosamente estructurada a medida que aprenden a diseñar unidades y lecciones que abordarán las diversas necesidades e intereses de sus estudiantes.

Los dos cursos de MAT brindan a los estudiantes conocimientos sobre la historia, la política y la filosofía de la educación que no se abordan en otros cursos de TED. Se basan en trabajos de curso anteriores relacionados con el plan de lecciones y el diseño de unidades, al tiempo que profundizan en los propósitos más amplios de la escolarización, las controversias educativas y los diferentes enfoques del plan de estudios. Los cursos ayudan a preparar a los maestros para comprender y equilibrar las demandas conflictivas de la enseñanza en el aula. Extienden el sentido de los profesores de sí mismos como intelectuales, expertos en adaptación y practicantes reflexivos.

Los resultados del aprendizaje

ENSEÑANZA PARA LA DIVERSIDAD Y LA JUSTICIA SOCIAL STRAND

• Comprenda que los problemas de justicia social siempre están funcionando, afectan a todos y se manifiestan en las relaciones, el plan de estudios, la pedagogía y la evaluación.
• Problematizar las prácticas, los programas y las políticas de educación utilizando conceptos, teorías y marcos de justicia social.
• Contribuya a un diálogo honesto y de mente abierta a través de diferentes perspectivas, culturas y experiencias.
• Enseñe de manera receptiva y compasiva con una defensa del estudiante, una orientación basada en los activos frente a la perspectiva del déficit.
• Comprender las fuerzas sistémicas institucionales del racismo, el clasismo, el sexismo, la homofobia y otras formas de opresión y cómo se desarrollan en las aulas y las escuelas.
• Desarrollar herramientas para reconocer y confrontar expresiones y acciones deshumanizantes.
• Desarrollar una identidad docente críticamente reflexiva con la capacidad de cuestionar las propias suposiciones.
• Desarrollar familiaridad y motivación para aplicar principios, enfoques y recursos educativos para la enseñanza de la diversidad y la justicia social.

LÍNEA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA / DESARROLLO

• Desarrollar la conciencia de la enseñanza en el aula como un esfuerzo complejo que implica la comprensión del conocimiento curricular, los diversos aprendices, las pedagogías de alto apalancamiento, la comunidad / liderazgo en el aula, las múltiples formas de evaluación y los contextos de la educación.
• Contemplar los diferentes propósitos de la educación y la propia enseñanza en el aula, y las implicaciones para nuestro papel como maestros que fomentan el crecimiento de nuestros estudiantes como aprendices humanos, competentes y empoderados.
• Comprender las conexiones entre las teorías, los principios y la práctica en el aula y criticar las suposiciones subyacentes.
• Behaviorismo.
• Constructivismo.
• Lanzamiento gradual de responsabilidad.
• Instrucción directa.
• Enseñando para entender
• Comprender por diseño.
• Desarrollar perspectivas socioculturales y de desarrollo sobre los aprendices y el aprendizaje que incluyan el conocimiento de cómo la cognición se relaciona con cuestiones de identidad, sociales, emocionales, culturales, ambientales y fisiológicas.
• Desarrollar la capacidad de observar de cerca la enseñanza en el aula (plan de estudios, pedagogía, evaluación, comunidad / liderazgo en el aula), analizar utilizando la evidencia y aplicar las lecciones aprendidas a la visión de la enseñanza (por excelencia y equidad).
• Entender los diferentes enfoques de currículo, instrucción, evaluación y comunidad / liderazgo en el aula; cuándo usarlos; y por qué.
• Desarrollar hábitos de pensamiento complejo y crítico; investigación; y reflexión sobre teoría y práctica; desafiar nuestras propias preconcepciones de aprendizaje y enseñanza.
• Desarrollar una visión de la enseñanza en el aula (para la equidad y la excelencia) basada en grandes ideas del curso en el entendimiento de que nuestros ideales serán desafiados por las realidades de la escuela y la sociedad.

CURRÍCULO Y LÍNEA DE INSTRUCCIÓN

• Los maestros son consumidores críticos de un plan de estudios en las escuelas, por lo que se adaptan y no adoptan materiales curriculares / instructivos.
• Los maestros realizan una evaluación continua (de las fortalezas de los estudiantes, dónde se encuentran los estudiantes, necesidades) que informa la planificación y la enseñanza.
• Los maestros saben cómo desarrollar planes de lecciones y secuencias de instrucción.
• Los maestros saben cómo aprovechar los activos de los estudiantes para desarrollar la lectoescritura y la aritmética en las áreas de contenido.
• Los maestros conectan su propio plan de estudios y pedagogía con la enseñanza de la diversidad y la justicia social.
• Los maestros conectan la teoría con su práctica (por ejemplo, cómo los niños aprenden a leer a la instrucción de lectura, cómo los niños desarrollan el sentido numérico a la instrucción matemática).
• Los maestros identifican propósitos curriculares amplios y específicos (por ejemplo, ideas, habilidades y estrategias potentes).
• Los maestros aplican marcos y herramientas ("tuercas y tornillos") a su plan de estudios, pedagogía y evaluación.

Carreras

Los graduados de la MA de enseñanza son educadores que trabajan en una variedad de entornos. La mayoría son maestros de escuelas públicas y privadas.

OPCIONES DE CARRERA

Los maestros de USF están empleados por los siguientes distritos escolares:

• San Francisco
• Oakland
• Berkeley
• West Contra Costa
• Alameda
• Novato
• Hayward

También están trabajando en escuelas privadas como St. Ignatius, St. Joseph, Sacred Heart, San Francisco Day, The Urban School, Marin Country Day y San Francisco Friends.