PCEO Másteres Matemática Avanzada y Formación de Profesorado (Especialidad Matemáticas)

General

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Descripción del programa

Este plan conjunto ha sido diseñado por la Universidad de Murcia para posibilitar que los estudiantes puedan obtener ambos títulos, alcanzando formación en i) iniciación a la investigación de cara a su ingreso en un Programa de Doctorado posteriormente, ii) formación del profesorado y iii) perfeccionamiento profesional.

La obtención de ambos títulos de Máster en Matemática Avanzada (MMA) y el Máster de Formación de Profesorado, especialidad de Matemáticas (MFP) se consigue matriculándose al menos de los 52 créditos del MFP indicados en el Anexo I de la normativa y de 36 créditos del MMA, que corresponderán a todos los créditos obligatorios de una de las cinco especialidades (es decir, los 18 créditos del TFM y los 18 créditos de las asignaturas de la especialidad), o bien a 18 créditos del TFM y 18 créditos de asignaturas, de modo que se superen al menos las asignaturas de una especialidad utilizadas en la primera tabla de reconocimientos del Anexo II de la normativa. El resto de asignaturas de cada máster serán reconocidas automáticamente según las tablas de reconocimiento que aparecen en el Anexo II. Los alumnos que en el MMA opten por la segunda alternativa, es decir, 18 créditos del TFM y 18 créditos de asignaturas de distintas especialidades, deberán matricularse al menos de 18 créditos que no incluyan Geometría algebraica, Análisis matemático aplicado (II), Análisis geométrico, Localización, distribución y transporte y Estadística bayesiana, por ser estas las asignaturas que se les reconocen por las del MFP (véase la segunda tabla del Anexo II, apartado "Sin especialidad").

Aunque este itinerario conjunto está diseñado para ser cursado en un año, los alumnos no están obligados a matricularse de los 36 créditos del MMA en un único curso. No obstante, a fin de asegurarse la obtención del MFP a final de curso, habrán de matricularse al menos de las asignaturas necesarias para reconocer los 8 créditos del MFP no cursados, tal y como se detalla en el párrafo anterior.

Asimismo, cualquier alumno que haya obtenido el MFP en un curso anterior puede potencialmente acogerse a las ventajas del título combinado, aunque para ello tendrá que solicitar el correspondiente reconocimiento de créditos a la Comisión Académica del MMA y que esta lo conceda.

Los alumnos que soliciten una beca al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para sufragar sus estudios de máster deben tener presente que solo es posible optar a su máxima cuantía si están matrículados en al menos 60 créditos de un máster. Por tanto, aunque cursen los estudios simultáneos, tendrán que matrícularse del MFP completo.

Ficha del Máster

Centro docente: Facultad de Educación y Facultad de Matemáticas
Tipo de enseñanza: Presencial
Idioma: Español
Duración: 1.5 años
Créditos ECTS: 88
Título: Máster Universitario en Finanzas
Becas, ayudas y de movilidad: Nacional/Internacional
Precio por crédito:
  • En 1ª matrícula: 20.90€
  • En 2ª matrícula: 31.35€
  • En 3ª matrícula: 67.93€
  • En 4ª o sucesivas: 94.06€

Justificación

Descripción del Máster Universitario en Matemática Avanzada

El atractivo que presenta el máster podría ser justificado por la sofisticación de los mercados financieros, la importancia creciente de los mercados de crédito, los procesos constantes de innovación en productos financieros, factores que, entre otros, ponen de manifiesto la importancia de una sólida formación en materia financiera.

Descripción del Máster Universitario en Formación del Profesorado

El referente directo al título propuesto es el curso de formación inicial que la Universidad de Murcia ha venido impartiendo a efectos de la expedición del Certificado de Aptitud Pedagógica (en adelante CAP) desde hace más de 35 años. El marco legal vigente había encomendado al Instituto de Ciencias de la Educación (en adelante, ICE) integrado en cada universidad, la formación pedagógica y didáctica de los universitarios (arquitectos, ingenieros, licenciados, arquitectos técnicos, ingenieros técnicos y diplomados en posesión del título) que aspiraban a dedicarse a la enseñanza secundaria y establecía la superación de los dos ciclos del CAP como requisito indispensable para poder optar al ingreso en los cuerpos docentes del nivel mencionado, a excepción de las titulaciones que incluyeran una formación equivalente, así como de otros casos exceptuados por la legislación.

No hay que obviar, sin embargo, que otro referente inmediatamente anterior al señalado, es el Curso de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria (F.I.P.E.S.) que impartía la Escuela de Profesorado de Enseñanzas Medias (Delegación de Murcia), y cuyo plan de estudios estaba estructurado en tres bloques: supuestos educativos, didáctica especial y prácticas. Las fichas más antiguas (según los archivos del ICE de la Universidad de Murcia) datan del año académico 1963/1964. No obstante, el Decreto 1678/1969, de 24 de julio, sobre creación de los Institutos de Ciencias de la Educación (BOE n. 195 de 15/8/1969), de conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación, creaba dentro de las universidades estatales los ICE, encomendándoles entre otras misiones las que venía realizando la Escuela de Formación del Profesorado de Grado Medio, que posteriormente quedaría extinguida.

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geralt / Pixabay

Competencias

Máster Universitario en Matemática Avanzada

Competencias Básicas

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

  • Ser capaz de aplicar técnicas matemáticas en diversas actividades profesionales.
  • Ser capaz de aplicar técnicas matemáticas en el desarrollo de proyectos de I+D+i.
  • Ser capaz de aplicar técnicas matemáticas de investigación en diversos campos, tanto de matemática fundamental como aplicada.
  • Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos tanto en matemáticas como en contextos más generales o multidisciplinares que estén relacionados con su especialidad. (Meces/BOE (a)).
  • Ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios y conjeturas a partir de información incompleta o limitada en la aplicación de técnicas y conocimientos matemáticos. (Meces/BOE (b)).
  • Saber comunicar conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. (Meces/BOE (c))
  • Poseer habilidades de aprendizaje que permitan continuar futuros estudios de forma autodirigido o autónoma. (Meces/BOE (d))
  • Ser capaz de trabajar en grupo y en equipos multidisciplinares.

Competencias Específicas

  • Poseer conocimientos teóricos y prácticos de un área de conocimiento de matemáticas para poder acceder a los estudios de doctorado y realizar una tesis doctoral.
  • Ser capaz de leer críticamente trabajos especializados o de investigación e incorporar los resultados a su trabajo.
  • Ser capaz de abstraer y analizar información sobre diversos procedimientos, y de realizar razonamientos lógicos e identificar errores.
  • Ser capaz de realizar transferencia de resultados matemáticos a otras disciplinas y actividades.
  • Ser capaz de modelar matemáticamente problemas teóricos o reales.
  • Conocer técnicas de resolución y ser capaz de idear procedimientos de resolución de los modelos matemáticos objetos de estudio.
  • Manejar las herramientas informáticas que sirven de ayuda a la resolución de los problemas objeto de estudio.

Máster Universitario en Formación del Profesorado

En el R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, (BOE de 30 de octubre de 2007), señala en el Anexo I apartado 3.3., las competencias básicas de los estudios de máster.

La ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. (BOE 29 diciembre 2007), incluye en su Apartado 3 las competencias que los estudiantes deben adquirir.

Respecto a las competencias específicas del Módulo Genérico en relación a las respectivas Materias se proponen las siguientes:

Materia Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

  • Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
  • Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
  • Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
  • Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizajes.

Materia Procesos y contextos educativos

  • Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
  • Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
  • Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
  • Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
  • Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.

Materia Sociedad, familia y educación

  • Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
  • Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
  • Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

Competencias propias del Modulo específico en las distintas materias:

Materia Complementos para la formación disciplinar

  • Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la Especialización.
  • Conocer los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
  • Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
  • Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

Para la Especialidad de Formación Profesional además:

  • Conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad y trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.

Para la especialidad de Orientación educativa además:

  • Conocerlos procesos y recurso para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.

Materia Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes

  • Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
  • Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
  • Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
  • Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
  • Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Materia Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

  • Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
  • Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
  • Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
  • Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Competencias del Módulo Prácticum y Trabajo fin de Master

  • Adquirir experiencias en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
  • Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
  • Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
  • Conocer la realidad del centro educativo y participar en los Departamentos correspondientes.

Para la Especialidad de Formación Profesional además:

  • Conocer la tipología correspondiente a los sectores productivos.
  • Comprender los sistemas organizativos más comunes a las empresas.

Para la especialidad de Orientación educativa además:

  • Ejercitarse en la evaluación psicopedagógica.
  • Ejercitarse en el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.

Perfil de ingreso

Máster Universitario en Matemática Avanzada

Además de satisfacer los Requisitos de Acceso, para ser admitido en el Máster en Matemática Avanzada se requerirá acreditar unos conocimientos matemáticos suficientes para poder cursar el máster con aprovechamiento, lo cual será decidido por la Comisión Académica del Máster (CAM) valorando los siguientes aspectos: adecuación al perfil de ingreso del currículo académico del solicitante; méritos de especial relevancia o significación en relación al Máster; otros criterios que, a juicio de la Comisión Académica del Máster, permitan constatar la idoneidad del solicitante para seguir los estudios que solicita; como pueden ser:

  • Currículo Académico.
  • Resultado de una entrevista del candidato con la CAM.
  • Informes de profesores del máster designados por la CAM como posibles tutores.
  • Adecuación de toda la información anterior a la especialidad del programa de estudios que el alumno desee cursar.
  • Otros méritos de especial relevancia.

En el supuesto de existir mayor número de solicitudes que de plazas ofertadas, la selección de los admitidos se producirá en función de su expediente académico (70 %), su Curriculum Vitae ajustado al perfil de ingreso propio (20 %) y el resultado de la entrevista previa realizada por la Comisión Académica del Máster y de los informes de profesores del máster (10 %).

Máster Universitario en Formación del Profesorado

Titulados universitarios interesados en desarrollar la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Perfil de egreso

Máster Universitario en Matemática Avanzada

Matemático cualificado para su incorporación a un programa de doctorado capaz plantear y resolver problemas de investigación en matemáticas y estadística.

Los titulados estarán capacitados para llevar a cabo actividades de investigación, desarrollo e innovación podrán abordar la resolución de problemas complejos que precisen conocimientos avanzados de matemáticas y estadística.

Máster Universitario en Formación del Profesorado

Personas capacitadas para desarrollar la profesión de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la especialidad cursada.

Salidas profesionales

Máster Universitario en Matemática Avanzada

  • Contratos predoctorales
  • Incorporación a equipos de investigación en matemáticas y estadística
  • Carrera académica universitaria en áreas de matemáticas y estadística

Máster Universitario en Formación del Profesorado

Este título otorga las atribuciones profesionales que habilitan para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Última actualización Mar 2020

Acerca del centro educativo

Una institución docente de enseñanza superior que cuenta con unas infraestructuras para la docencia y la investigación de excelencia internacional. Una universidad innovadora, dinámica, responsable y ... Leer más

Una institución docente de enseñanza superior que cuenta con unas infraestructuras para la docencia y la investigación de excelencia internacional. Una universidad innovadora, dinámica, responsable y comprometida con su entorno, que no olvida sus raíces históricas. Leer menos