Máster Universitario en Psicología de la Educación

El Master universitario en Psicología de la Educación consta de 90 ECTS. Contempla los dos perfiles formativos siguientes:

• Perfil profesional, con capacidad para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas, con un alto grado de especialización, en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como con capacidad para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital.
• Perfil investigador y académico, con la preparación adecuada para generar conocimiento científico de calidad, para realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas y para crear, analizar y difundir información y formación cualificada en psicología de la educación.

El objetivo del Master es dotar al alumnado de las competencias, habilidades y herramientas para la práctica profesional e investigadora, ligada al campo de la Psicología de la Educación. Estos objetivos se concretan en lograr las siguientes competencias:

• Saber diseñar, desarrollar y evaluar procesos de investigación complejos que serán aplicados a los diferentes contextos psico-educativos mediante enfoques metodológicos novedosos.
• Aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos adquiridos para construir, validar y emplear técnicas e instrumentos avanzados en la investigación psico-educativa, así como el análisis cualitativo y cuantitativo de la información recogida con dichos instrumentos.
• Emplear los modelos, principios, competencias y enfoques más novedosos de la Psicología de la Educación en contextos psicoeducativos formales y no formales.
• Aplicar los conocimientos más avanzados para la atención de niños, jóvenes y adultos con discapacidad, pertenecientes a grupos de riesgo bio-psico-social, integrantes de grupos de diversidad socio-cultural, etc., en múltiples contextos psicoeducativos.
• Diseñar y aplicar las técnicas e instrumentos de diagnóstico psico-educativo más novedoso para responder a acciones psico-educativas concretas, tales como: diagnosticar necesidades, capacidades, factores de exclusión, dificultades de aprendizaje, etc.
• Coordinar el diseño, aplicación y evaluación de intervenciones psico-educativos y de formación a través de las TIC de más alto nivel, además de otros medios y redes de comunicación e información (radio, televisión, prensa, Internet, etc.), seleccionando los más idóneos para el proceso de enseñanza-aprendizaje virtualizado.
• Capacidades para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la educación utilizando conocimiento especializado, con precisión conceptual y rigor intelectual.
• Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos especializados y competitivos de composición multidisciplinar.

Ficha del Máster

Justificación

Desde los comienzos de la implantación de la Psicología como disciplina científica, la educación, entendida en su sentido más amplio de formación y desarrollo, se perfila como uno de los ámbitos de especialización científica y profesional más relevantes. Actualmente la Psicología de la Educación posee un corpus de conocimientos teóricos, tecnológicos y aplicados claramente sistematizados y diferenciados de otros dominios y, tanto a nivel académico como profesional, la investigación e intervención psicoeducativas están fuertemente arraigadas en la mayoría de los estados europeos.

Por otra parte, los cambios socioeconómicos, culturales y tecnológicos de las últimas décadas y la rapidez con que estos se producen, favorecen la aparición de nuevos escenarios y contextos de educación y desarrollo, planteando nuevos retos a la investigación psicológica de un lado, y ampliando la demanda social de psicólogos especializados en este campo, de otro lado. Lo que obliga a los profesionales a un esfuerzo constante de actualización y formación.

La Psicología de la Educación aborda el comportamiento humano en situaciones educativas formales y no formales. Se interesa por los procesos psicológicos que afectan al desarrollo y al aprendizaje, tanto sean individuales como grupales, e interviene sobre los mismos para potenciar las capacidades de la persona a lo largo del ciclo vital, y mejorar los procesos grupales e institucionales. Así, la actividad del psicólogo educativo tendrá lugar en contextos socioeducativos de cualquier modalidad y nivel (sistemas reglados, no reglados, formales e informales), en coordinación, cuando proceda, con otros profesionales (pedagogos, maestros, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, etc.).

Competencias

Competencias Básicas

Las competencias básicas del presente plan de estudios permiten y garantizan que los estudiantes:

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

• Diseñar, desarrollar y evaluar procesos de investigación complejos que serán aplicados a los diferentes contextos psico-educativos mediante enfoques metodológicos novedosos.
• GM2. Aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos adquiridos para construir, validar y emplear técnicas e instrumentos avanzados en la investigación psico-educativa, así como el análisis cualitativo y cuantitativo de la información recogida con dichos instrumentos.
• GM3. Utilizar los contenidos adquiridos sobre evaluación para realizar evaluaciones reales de programas, contextos, procesos, productos, profesionales, instituciones, sistemas educativos, etc
• GM4. Emplear los modelos, principios, competencias y enfoques más novedosos de la Psicología de la Educación en contextos psicoeducativos formales y no formales.
• GM5. Aplicar los conocimientos más avanzados para la atención de niños, jóvenes y adultos con discapacidad, pertenecientes a grupos de riesgo bio-psicosocial, integrantes de grupos de diversidad socio-cultural, etc., en múltiples contextos psicoeducativos.
• GM6. Seleccionar y manejar eficazmente las diferentes fuentes de información y documentación en función de la problemática a abordar.
• Diseñar y aplicar las técnicas e instrumentos de diagnóstico psico-educativo más novedoso para responder a acciones psico-educativas concretas, tales como: diagnosticar necesidades, capacidades, factores de exclusión, dificultades de aprendizaje, etc.
• Coordinar el diseño, aplicación y evaluación de intervenciones psicoeducativos y de formación a través de las TIC de más alto nivel, además de otros medios y redes de comunicación e información (radio, televisión, prensa, Internet, etc.), seleccionando los más idóneos para el proceso de enseñanza-aprendizaje virtualizado.
• Capacidades para gestionar conocimiento e información avanzada sobre investigación e intervención psicoeducativas en contextos y escenarios educativos diversos.
• Capacidades para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la educación utilizando conocimiento especializado, con precisión conceptual y rigor intelectual.
• Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos especializados y competitivos de composición multidisciplinar.
• Capacidades para el uso avanzado de TICs en el ámbito profesional.

Competencias Específicas

• Capacidades para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y aprendizaje humano, típicos y atípicos.
• Capacidades para detectar, prevenir e intervenir para favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidades y con riesgo de exclusión social.
• Capacidades para detectar, prevenir e intervenir para favorecer el desarrollo y el aprendizaje en personas con altas habilidades, críticas y creativas.
• Capacidades para detectar prevenir e intervenir en trastornos del comportamiento emocional en el ámbito escolar y familiar
• Capacidades para evaluar e intervenir en procesos y prácticas psicoeducativas, para promover y mejorar el desarrollo psicológico integral, los procedimientos psicoeducativos utilizados y el funcionamiento de grupos e instituciones educativas.
• Capacidades para recoger y transcribir, analizar, evaluar datos y generar nuevos conocimientos relacionado con la interacción y el discurso utilizado en situaciones escolares y familiares para promover procesos de aprendizaje.
• Capacidad para detectar precozmente y evaluar las dificultades específicas en la adquisición de competencias instrumentales básicas en lengua escrita y conocimiento lógico-matemático.
• Capacidades para recoger datos, analizar, intervenir y hacer investigación/intervención sobre procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje de las matemáticas.
• Capacidades para diseñar y aplicar programas de intervención psicoeducativa ante las dificultades de aprendizaje de la lengua escrita y las matemáticas.
• Capacidades para liderar y coordinar grupos en los procesos de enseñanza aprendizaje formales y no formales
• Capacidades para gestionar y promover la coordinación con otros profesionales, departamentos e instituciones.
• Capacidades para responder a las demandas de usuarios, instituciones y administraciones relativas a la elaboración de informes, dictámenes, memorias, programas, etc.
• Capacidades para comportarse tanto en la actividad profesional como investigadora, de acuerdo con el código deontológico del profesional de psicología d educación
• Capacidad para trabajar de forma colaborativa y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional en espacios virtuales de comunicación.
• Desarrollar habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones utilizando TIC, lo que entraña ser capaz de identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema, sus causas e importancia desde diversos puntos de vista; de buscar alternativas de solución y resolverlo con criterio y de forma efectiva.
• Conocer, diseñar, desarrollar, coordinar y valorar estrategias y programas educativos y formativos en situaciones virtuales de comunicación.
• Capacidades para gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar utilizando para ello las últimas tecnologías de la información y la comunicación.
• Capacidad para prevenir, detectar precozmente y evaluar las dificultades sensoriomotrices específicas que afectan al desarrollo y a la adquisición de habilidades instrumentales.
• Capacidades para diseñar y seleccionar instrumentos idóneos que permitan la recogida de información cualitativa para lograr los objetivos e hipótesis de investigación
• Capacidades para plantear problemas de investigación según importancia y notabilidad para el contexto psico-educativo.
• Dominar y aplicar los aspectos teóricos y prácticos del proceso de investigación desde las distintas perspectivas metodológicas más utilizadas en el ámbito psico-educativo.

Perfil de egreso

El alumno egresado es un titulado superior con una formación y desarrollo que se perfila en sus conocimientos teóricos, tecnológicos y aplicados claramente sistematizados y diferenciados. Su perfil profesional, le capacita para planificar y llevar a cabo actuaciones psicoeducativas, con un alto grado de especialización, en situaciones individuales, de grupo e institucionales, así como con capacidad para intervenir en personas a lo largo del ciclo vital. Su perfil investigador y académico, con la preparación adecuada, le capacita para generar conocimiento científico de calidad, para realizar y analizar críticamente investigaciones altamente especializadas y para crear, analizar y difundir información y formación cualificada en Psicología de la Educación.